Version française des PDF disponible à partir du 30 octobre 2022!
Introduction
Les défis pressants d’aujourd’hui exigent que les dirigeant.e.s de demain soient formé.e.s aux questions sociales et environnementales, et qu’ils.elles sachent comment réduire les dommages et créer un impact positif. Pourtant, les programmes d’enseignement supérieur ne sont souvent pas à la hauteur de ce défi, y compris ceux des écoles de commerce. Face à l’urgence climatique, nous, les étudiant.e.s et les jeunes diplômé.e.s, avons la capacité de mobiliser nos établissements et de prendre des mesures pour repenser notre éducation à travers un prisme de durabilité environnementale et d’équité sociale.
Cette plateforme a été conçue pour vous aider à vous lancer dans cette démarche. Elle est née des ressources antérieures des associations Pour Un Réveil Écologique et Together for Earth, et a été adaptée et développée par l’équipe de changement de programme de Re_Generation. La participation de nombreuses associations et étudiant.e.s, qui sont chaleureusement remerciés, a également contribué à l’enrichissement de cette plateforme. La plateforme s’adresse à tous les étudiant.e.s et diplômé.e.s des établissements d’enseignement supérieur.
Dans le contexte canadien, il faut noter que la décolonisation et l’Indigénisation au sein des écoles de commerce sont des sujets importants qui devraient être explicitement inclus dans ces conversations.
Avons-nous manqué des ressources ou des renseignements? Veuillez nous les envoyer avec ce formulaire!
Rejoignez notre communauté Slack pour rencontrer d’autres leaders étudiants.
Constituer une équipe
Seul, on va plus vite, ensemble, on va plus loin.
La première étape pour créer un changement significatif est de se connecter avec d’autres personnes qui partagent votre mission et de former un groupe. Cette section vous explique comment trouver des collaborateurs, comment mettre en place un groupe de travail avec eux, comment fixer des objectifs pour le groupe et comment créer un plan d’action pour passer collectivement à l’action.
Résumé
Faire connaître votre projet au corps étudiant
Si vous cherchez à rallier une équipe pour un projet de modification des programmes d’études, votre première étape sera d’élaborer votre message et de le diffuser. Cette section fournit des conseils sur les différentes façons d’atteindre les étudiant.e.s pour trouver des collaborateur.rice.s et d’autres parties prenantes qui peuvent vous aider dans cette démarche. Bloqué.e sur les mots à dire ? Le document Déclarations suggérées comprend des points de discussion potentiels, que vous pouvez intégrer dans vos discussions, courriels, messages et autres.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 3-5)
Constituer un groupe de travail
Une fois que le corps étudiant a été contacté, il convient de former un groupe avec ceux qui s’intéressent à votre projet, afin de tirer profit de cet élan. Il est également important de réfléchir à la composition du groupe. Un groupe efficace – et durable – comprendra une diversité d’origines, d’âges et de perspectives. Il devrait également comprendre des membres du corps enseignant et du personnel. Cette section fournit des conseils sur le démarrage du groupe de travail, notamment sur les personnes à inclure dans votre groupe de travail et sur l’organisation de votre première réunion.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 6-7)
Définir les objectifs du groupe de travail
Lors de la formation du groupe de travail, il faut qu’on définisse collectivement les objectifs afin de s’assurer que tous les membres de l’équipe sont en phase. Cette section aborde les questions globales qui pourraient façonner les objectifs de votre groupe, ainsi que des conseils sur la façon d’aligner une équipe autour de ces idées. Il est essentiel de bien comprendre le contexte et d’avoir des ressources pour vous appuyer, afin de convaincre l’administration de votre école, les professeur.e.s et les autres étudiant.e.s de faire bouger les choses. La section comprend également des exemples d’actions déjà entreprises dans des écoles de commerce au Canada, qui pourraient servir de modèles utiles pour inspirer des actions dans votre école.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 8-9)
Structurer le groupe de travail
À ce point, les objectifs à atteindre ont été précisés. Ainsi, il convient de structurer votre groupe de travail afin que l’équipe ne perde pas sa motivation et son dynamisme, et que chacun.e se sente impliqué.e à 100 % dans le groupe. La présente section décrit comment faire en sorte que les choses restent organisées et productives au sein de l’équipe, ce qui relie à la planification complète des modes de communication.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 10)
Définir un plan d’action
La dernière étape avant de vous lancer au travail consiste à créer un plan d’action clair pour le groupe de travail, spécifiquement adapté à la situation actuelle de votre établissement. Ainsi, les étapes sont fonction de ce qui a déjà été fait, de ce sur quoi les professeurs travaillent, et des compétences et passions spécifiques de votre équipe. De manière plus générale, certaines questions importantes à aborder sont soulevées.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 11)
Avons-nous manqué des ressources ou des renseignements? Veuillez nous les envoyer avec ce formulaire!
Rejoignez notre communauté Slack pour rencontrer d’autres leaders étudiants.
Interagir avec les parties prenantes de votre institution
En dehors de votre cercle étroit de collaborateurs – c’est-à-dire votre groupe de travail – vous devrez également interagir avec de nombreuses autres parties prenantes de votre établissement afin de réaliser des changements. Il faut susciter l’adhésion à vos idées et apprendre comment les concrétiser. Parmi ces parties prenantes figurent les étudiant.e.s, les enseignant.e.s, l’administration et les ancien.ne.s.
Résumé
Les pairs
Pour que le projet soit crédible aux yeux de l’administration, il est nécessaire de recueillir et de démontrer un soutien plus large des étudiants. Ce soutien légitimera votre mission : il montrera à l’administration qu’il existe une demande pour les programmes et les changements demandés. Pour mobiliser les étudiant.e.s en tant que parties prenantes du campus, on peut recourir à plusieurs méthodes, dont celles qu’on vous propose ici.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 2)
Le corps enseignant
L’un des principaux défis à relever lors de l’introduction d’un nouveau cours ou de la transformation d’un ancien cours réside dans les ressources académiques actuellement disponibles. Sans un.e professeur.e compétent.e, formé.e sur le sujet et motivé.e par le cours, le projet est davantage difficile à mettre en œuvre. Il est donc très important de discuter avec les professeurs de votre école et d’en faire vos alliés. Cette section fournit des conseils pour : identifier les professeur.e.s susceptibles de s’aligner sur votre cause, les intégrer dans le plan d’action de votre groupe de travail, et identifier les points de résistance au changement.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 3)
L’administration scolaire
L’administration de l’école est sans doute la partie prenante la plus importante quant à la modification du programme d’études dans les écoles. Les parties prenantes de l’administration, comme les doyen.ne.s associé.e.s et les directeur.rice.s de programme, ont le pouvoir d’initier une révision de programme – le processus formel conçu pour créer un changement de curriculum. Il.elle.s doivent également approuver toute modification de la structure du programme ou tout nouveau cours. Ainsi, il est essentiel de s’engager étroitement avec ces parties prenantes. Cette section fournit des conseils sur les membres de l’administration avec lesquels il faut s’engager, ainsi que des ressources sur la façon de se préparer à une conversation avec eux.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 4-5)
Les ancien.ne.s
Les ancien.ne.s ont un rôle important à jouer dans le système universitaire puisuq’il.elle.s font preuve de la valeur de l’enseignement dispensé par l’école. En outre, il.elle.s représentent une source importante de revenus pour les universités. C’est une réalité qu’on pourrait exploiter pour amplifier la voix du mouvement. Cette section fournit des conseils pour trouver les anciens élèves, les contacter et les impliquer dans votre travail afin d’augmenter la pression sur votre école et de provoquer des changements.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 6-8)
Avons-nous manqué des ressources ou des renseignements? Veuillez nous les envoyer avec ce formulaire!
Rejoignez notre communauté Slack pour rencontrer d’autres leaders étudiants.
Évaluer l’état actuel des programmes d’études
Avant de chercher à modifier les programmes, il est essentiel de comprendre exactement la position actuelle de votre école. Dans quelle mesure les sujets liés à la durabilité sont-ils intégrés dans les programmes scolaires? Quelle est la perception générale du corps étudiant sur l’intégration de la durabilité dans les programmes? La possibilité d’effectuer de tels changements existe-t-elle dans tous les programmes? Les programmes font-ils l’objet d’une bonne promotion pour stimuler les inscriptions ? Cette étape de votre travail vous permet de répondre à ces questions.
Résumé
Comprendre l’agencement des parcours éducatifs
Avant d’envisager ce qu’il faut changer, il est important de dresser une carte des cours et des programmes existants. Vous devez identifier les cours obligatoires pour chaque programme et connaître la manière dont ils sont reliés entre eux. Cela vous aidera à évaluer l’intégration de la durabilité dans les différents parcours éducatifs que les élèves de votre établissement peuvent suivre. Ces informations permettront d’évaluer et de s’assurer que les élèves sont correctement exposé.e.s à la durabilité, quel que soit le parcours qu’on suit dans ses études. Cette section propose des étapes pour dresser une carte de la situation actuelle dans votre établissement.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 2)
Identifier les cours qui traitent déjà de la durabilité
Après avoir dressé la carte de tous les cours et les programmes, il convient de se plonger un peu plus dans les cours spécifiques quant à leur inclusion de la durabilité. Vous trouverez dans cette section des conseils pour que votre groupe de travail puisse identifier si un cours est centré sur la durabilité, s’il l’aborde ou s’il l’ignore complètement. La section comprend également l’outil d’évaluation Re_Generation qui pourrait vous aider à évaluer chaque cours.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 3)
Évaluer l’inclusion du contenu de la durabilité dans les différents parcours éducatifs
On rassemble la schématisation des programmes scolaires et l’évaluation de l’intégration de la durabilité dans chaque cours afin de comprendre la manière dont la durabilité est intégrée dans les différents parcours d’apprentissage de votre établissement. Pour ce faire, il faut déterminer si le contenu axé sur la durabilité est obligatoire ou facultatif, et ensuite examiner les types de cours où on aborde le sujet. Les commentaires des étudiant.e.s sont une source importante d’information pour compléter cette évaluation – cette section comprend un guide pour mener un sondage auprès des étudiant.e.s sur la durabilité dans les programmes d’études.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 4)
Contacter des professeur.e.s individuellement
Outre les professeur.e.s très impliqué.e.s dans votre travail, il est également important de rester en contact avec d’autres professeur.e.s alors que vous évaluez l’état des programmes d’études de votre établissement. L’établissement de ces relations vous aidera à améliorer votre compréhension de la situation actuelle, et facilitera la collaboration pour le changement. Cette section fournit des conseils sur la manière d’organiser des entretiens avec les professeur.e.s, et sur la manière de gérer les relations avec eux.elles au sein de votre équipe de groupe de travail.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 5)
Identifier les obstacles au changement
Pour terminer l’évaluation initiale de votre établissement, tentez de comprendre pourquoi les questions de durabilité n’ont pas déjà été suffisamment intégrées dans le programme scolaire. Toutes les parties prenantes ont des informations à ce sujet et peuvent vous aider à comprendre des aspects et des défis différents. Cette section met en évidence certains des défis courants auxquels vous pourriez être confronté dans vos efforts pour faire évoluer le programme scolaire. Des conseils pour naviguer dans la complexité bureaucratique, la résistance du corps enseignant au changement et l’attrition de l’équipe au sein de votre groupe de travail y figurent.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 6)
Tenir compte de la décolonisation dans les programmes d’études
Au Canada, tout changement de programme d’études visant la durabilité doit tenir compte de la décolonisation et de l’indigénisation. Cette section présente les concepts et définitions importants à connaître. Il s’agit notamment de: la décolonisation, la réconciliation, le désapprentissage et l’indigénisation. Elle décrit également ce que signifie la décolonisation des programmes d’études et propose des stratégies et des actions qu’on peut entreprendre dans et hors de la salle de classe.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 7-9)
Avons-nous manqué des ressources ou des renseignements? Veuillez nous les envoyer avec ce formulaire!
Rejoignez notre communauté Slack pour rencontrer d’autres leaders étudiants.
Faire des recommandations et prendre des mesures pour le changement
Enfin, toutes les informations recueillies vous serviront à faire des recommandations à l’administration de votre école. Pour vous aider dans ce processus, voici quelques domaines dans lesquels vous pourriez faire des recommandations, ou bien dans lesquels vous pourriez vous impliquer pour apporter vous-même des changements.
Résumé
Cours et programmes
Cette section présente les différentes façons d’introduire la durabilité dans les cours, qu’il s’agisse de nouveaux cours spécialisés ou de l’ajout de nouvelles études de cas ou de modules dans des cours existants. Elle présente et souligne également l’importance de prendre en compte la structure des cours qui impliquent la durabilité. Il est essentiel que les cours soient attrayants et qu’ils fassent l’objet d’une bonne promotion, à la fois pour s’assurer que les étudiant.e.s absorbent le contenu et pour stimuler les inscriptions aux cours. La présente section décrit les moyens d’assurer l’engagement, que ce soit par l’intégration de conférenciers invités, par l’apprentissage pratique ou par la mise en place de projets de recherche. Finalement, quelques exemples de cours enseignés dans les écoles de commerce au Canada et ailleurs qui intègrent la durabilité de diverses façons sont énumérés.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 2-4)
Conférences et activités périscolaires
L’apprentissage des étudiant.e.s de commerce ne se limite pas à la salle de classe. Au contraire, une grande partie de l’apprentissage se fait dans le cadre des activités périscolaires, dont les conférences. Cette section décrit comment la durabilité peut s’intégrer dans ces activités. Elle fournit des conseils pour travailler avec les organisations d’étudiant.e.s ou avec l’école elle-même pour organiser des conférences afin de s’assurer que les sujets liés à la durabilité sont bien incorporés. Quelques exemples de conférences axées sur le développement durable organisées par des écoles de commerce au Canada sont également présentés.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 5-7)
Interdisciplinarité
Les questions liées à la durabilité sont complexes et leur résolution nécessite l’apport de divers domaines – tant les affaires que les sciences, les arts et l’ingénierie. Ainsi, la présentation de la durabilité dans les programmes d’études devrait également être interdisciplinaire. Il faut qu’on donne aux élèves l’occasion de travailler avec d’autres personnes ayant des antécédents différents pour qu’il.elle.s puissent apprendre des autres. On peut y parvenir de différentes manières – quelques-unes sont présentées dans cette section, notamment celles appliquées dans les écoles de commerce du Canada. La section souligne aussi les défis actuels en matière d’interdisciplinarité et propose quelques solutions.
Apprenez-en plus dans notre guide PDF (page 8-9)
Avons-nous manqué des ressources ou des renseignements? Veuillez nous les envoyer avec ce formulaire!
Rejoignez notre communauté Slack pour rencontrer d’autres leaders étudiants.
Contactez Nous
© 2022 Re_Generation. All rights reserved.
© 2023 Re_Generation. All rights reserved.